CASCO DE BUEY- BAUHINIA PURPUREA

NOMBRES COMUNES:

casco de vaca, pata de buey

FAMILIA:

Caesalpiniaceae (Leguminosae).

CLASE:

magnoliopsida

USOS TRADICIONALES:

La corteza es empleada como astringente, tonico y en el tratamiento de enfermedades de la piel, ulceras, diarreas, disenteria y parasitismo intestinal. se reporta el uso de la infusion de las hojas de diferentes especies de baihinia para el tratamiento de diabetes e hipertension y como agente diuretico y antihelmico. la planta tambien se emplea como hipocolesterolemiante, vermifugo y en el tratamiento de dolores estomacales 

DESCRIPCIÓN DE LA PLANTA:

arbolito o arbusto caducifolio de 5-7 m de altura hojas simples, de anchamente ovadas a suborbiculares, de unos 6 a 12 cm de diámetro acorazonadas, tienen dos lobulos redondeados y la base cordada. haz de color glauco, glabro. peciolo de 3 a 4 cm. flores en racimos cortos que nacen principalmente en las ramas viejas, con pocas flores. estambres en numero 5 y desiguales

CRECIMIENTO DE LA PLANTA: 

Se multiplica por semillas, que germinan bastante bien sin tratamientos previos para reblandecer la cubierta. También se propaga por esquejes.

DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA Y ORIGEN:

 Originario del suroeste asiático, cultivando de 0-2000 msnm

PRINCIPALES CONSTITUYENTES:

el estudio preliminar del extracto etanologico de los tallos mostro la presencia de flavonoides, glicosidos cardiotonicos, antraquinonas y saponinas, flavonas, lupeol. en las hojas se encuentran flavonoides como quercetina, rutina, quercitrina y apigenina, naftoquinonas, antraquinonas, taninos, saponinas, lactonas terpenicas, esteroides, triterpenos y un aceite esencial, constituido exclusivamente por sesquiterpenos 

ACTIVIDAD FARMACOLOGICA:

Se ha reportado actividad antiinflamatoria in vivo del extracto de la planta, administrado por vía oral en dosis variables. Se han efectuado numerosos ensayos para determinar la actividad antibacteriana y antifúngica de la planta, con diferentes resultados, según los microorganismos y las concentraciones empleadas.El extracto etanólico de la planta a una concentración de 20 µg/mL presentó actividad secretagoga de insulina. El extracto etanólico de las partes aéreas de la planta presentó buena actividad captadora de radicales libres

OBSERVACIONES:

 Plante el casco de buey en una botella recortada, le hice huecos a esta para que pudiera salir el agua pero La planta se murió al cabo de 4 días porque según las recomendaciones que me hizo la profesora era solo un brazo y no tenia raíz 

SALIDA PEDAGÓGICA USO DEL SUELO Y JORNADA DE RECUPERACIÓN

Pereira, 23 de octubre del 2011.

Siendo las 8: 00 de la mañana se reúne en el puente San Fernado toda la media académica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental, estudiantes de grado octavo personas de la comunidad corporación paz activa, aguas y aguas de Pereira, ondas Colciencias y policía de cuba.

Iniciando el recorrido desde el puente San Fernando Gama se hizo lectura contextual y el recorrido por el primer subtramo para hacer un análisis del uso del suelo, como estaba antes y como estaba ahora además se plantaron  especies en el sotobosque que queda en la zona ribereña del Consota.

La comunidad planto las otras especies que no se podían plantar en soto bosque y necesitan espacio abierto para crecer entonces quedaron en el vivero comunitario además se sembraron 600 semillas de especies de arboles nativos.

Se hizo el recorrido por la ciclovia y el mariposario, se levantaron 2 asentamientos de personas consumidoras ubicados en el mariposario, la comunidad se comprometió a cuidar de las semillas en vacasiones.

Todos los grupos de trabajo coordinaron bien sus actividades y llevaron bien sus proyectos de grado cumpliendo con todo lo fomentado por la coordinadora del proyecto Rosa Orfilia Rendón.

SALIDA DE CAMPO SEGUNDO TRAMO PARQUE LAS IGUANAS-ZONA RIVEREÑA DELA CUENCA MEDIA BAJA DEL RIO CONSOTA-INTERSECCION DE LA QUEBRADA EL OSO-ANTIGUO SAN ANDRESITO

Pereira, sábado 4 de junio del 2011

Siendo las 9:00 de la mañana se inicio el recorrido por el segundo tramo del jardín ciudadano lúdico ambiental.

Parque lienal las iguanas corales, bordeando la parte izquierda de la cuenca media baja del río consota hasta llegar al antiguo San Andresito y de vuelta hasta la institución educativa Jesus Maria Ormaza

Se observaron plantaciones a lo largo del recorrido, el semillero hacia sus anotaciones en el diario de campo y en el mapa parlante evidenciando el uso del suelo.

esta salida se realizo con el fin de  reconocer el jardín ciudadano lúdico ambiental y saber el uso del suelo del territorio para así formar un mapa parlante serio donde demuestre  realmente los problemas ambientales del territorio.

En en el recorrido se  evidencio el gran impacto ambiental que tienen los problemas ambientales en la comunidad pues hay plantaciones y sobrepastoreo que deterioran el paisaje y lo que será el jardín ciudadano lúdico ambiental

SALIDA DE CAMPO PRIMER TRAMO CUENCA MEDIA BAJA DEL RÍO CONSOTA-INTERSECCIÓN DE LA QUEBRADA EL OSO-ANTIGUO SAN ANDRESITO.

Pereira, sábado 21 de mayo  del 2011.

    

Siendo las 8:00 de la mañana se inicio el recorrido por el jardín ciudadano lúdico ambiental en el primer sub tramo  - puente San Fernando, cuenca media baja del río Consota, intersección quebrada El Oso hasta el antiguo San Andresito ( puntos señalados en color verde)

En el cual participo el semillero de investigación ambiental comunitario, tesistas de grado once con el proyecto del uso del suelo, por parte de la seguridad estuvo presente la policia nacional, la coordinadora del semillero Rosa Rendon y el coordinador del jardín ciudadano lúdico ambiental  Wilson Mosquera. También tuvimos la presencia de 3 practicantes de la universidad tecnológica de Pereira que entonces estaban desarrollando su practica comunitaria.

Se utilizaron todos los órganos de los sentidos para este primer subtramo para poder observar los problemas ambientales que se podían evidenciar en el sector. Las personas del semillero observaron animales muertos en el río, botaderos de basuras cerca al puente san Fernando, la contaminación del río que ha disminuido considerablemente pero que todavía se presenta, los sitios en donde los consumidores de sustancias psicoactivas se refugian.

Pero no todo es malo, se pudo observar que la producción de mariposas ha aumentado, que se ven mas aves  y que aunque existe tanta contaminación no es tanta como antes.

Dentro del recorrido Rosa Rendon y Wilson Mosquera nos contaban como la comunidad había propuesto en que sitios querían diversas cosas para que hicieran parte del jardín ciudadano lúdico ambiental.

Se hizo la lectura contextual identificando los problemas (impacto ambiental, sobre pastoreo, plantaciones, asentamientos, botaderos de basuras).

SEMILLERO DE INVESTIGACION AMBIENTAL COMUNITARIO

La profesora Rosa Orfilia Rendon  en el año 2010 inscribe el proyecto aires de mi tierra una metodología por proyectos a el programa ondas en su linea ambiental para el cual se necesitaba tener un semillero de investigación ambiental institucional el cual se fortalecería en competencias científicas y en la metodología de ondas con diferentes temas como las fases de ondas, omacha y bufeo investigan fuentes hidricas y demás cartillas que serian necesarias para despertar el pensamiento critico de los estudiantes.

Inicialmente las reuniones se hacian 1 vez por semana  a lo largo de 2 horas, pero algunos maestros que no comprendian la transversalidad de la propuesta de educación ambiental amenazaban a sus estudiantes con perdida de la asignatura por faltar a clases. Surgió la necesidad de trasladar el semillero de investigación a los días sábados de 2 a 5:30 de la tarde.ademas estábamos ubicados en la caseta comunal de corales al lado del hogar del niño, un sitio sin energía, sin baño, con sillas prestadas y en piso rustico pero sin embargo el semillero salio adelante en esas consiciones.

En el año 2010 se tenia la participacion de 4 colegios, Luis Carlos Gonzales, la villa, el Jesus Maria Ormaza y el Alfonso Jaramillo, ademas de las personas de la comunidad.

Estos colegios participaban con servicio social y semillero pero en el año 2011 no hubo espacio para recibir los tres colegios ajenos al Jesus Maria Ormaza por que el semillero creció notablemente, ademas gracias a actores sociales vinculados como secretaria de salud y a la gestión de la profesora Rosa se pudo conseguir un lugar con mejores condiciones como lo es la casa de justicia de cuba.

El semillero de investigación ha tenido la participación de los siguientes actores sociales:

UTP: Colciencias: Programa Ondas.

- Facultad de Ciencias Ambientales:

 -Desarrollo Comunitario.

 -Universidad Libre.

 -Arq. Wilson Mosquera.

 -Corporación paz activa.

 -Aguas y Aguas.

 -Jardín Botánico UTP

 -Zoológico Matecaña de Pereira

  - Instituto Municipal de Salud

-Contraloría Municipal de Pereira.

 -Junta de Acción Comunal Cuba, Corales.

 - Aguas y Aguas: Programa Ríos de Agua Pura.

 -Consejo de Padres de familia

MARCO HISTORICO

La institucion educativa Jesus Maria Ormaza se encuentra ubicada entre el río Consota y la Quebrada del Oso.

 No existe un  momento preciso de elaboración del PRAE. El  sector más aledaño al Colegio,  se caracterizaba entonces por ser un asentamiento subnormal en zona de riesgo por inundación de la quebrada el Oso. En el año 2001, la empresa Aguas y Aguas de Pereira, toma acción en el asunto y con la ayuda de un crédito internacional, inicia la ejecución de un macro- proyecto, de canalización de la quebrada que  condujo a la reubicación de viviendas y a la construcción posterior de un parque lineal.

El PRAE, cuenta con la participación de padres de familia y estudiantes.

MARCO LEGAL

Leyes que rigen el PRAE en todas las instituciones formales e informales.

A partir de la promulgación de la Ley 99 del 1993, se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental- SINA,

El Articulo 14 Numeral 5, dice  “designar Comités Técnicos Interinstitucionales, en los que participen funcionarios del nivel técnico de las entidades que correspondan para adelantar tareas de coordinación y seguimiento”.La Ley 115 de 1994, por el cual se expide la Ley General de Educaciòn Nacional, Esta ley ordena la enseñanza obligatoria en todos los establecimientos que ofrezca la educaciòn formal, la protección del medio ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales 

SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL SINA:

La ley 99 de 1993 creó el Sistema Nacional Ambiental (SINA), que se define como el conjunto de orientaciones, normas, actividades, recursos, programas e instituciones que permiten la puesta en marcha de los principios generales ambientales. El SINA está integrado por el Ministerio del Medio Ambiente, las Corporaciones Autónomas Regionales, las Entidades Territoriales y los Institutos de Investigación adscritos y vinculados al Ministerio

QUE ES EDUCACION:

La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos como actuar y comportarnos sociedad.

QUE ES AMBIENTE:

Es todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos

QUE ES EL JARDÍN CIUDADANO LUDICO AMBIENTAL:

es un entorno natural situado entre la cuenca media baja del río consota y la quebrada el oso mas específicamente iniciando desde el puente San Fernando-gamma, zona ribereña cuenca media baja del río consota, intersección de la quebrada el oso hasta el parque lineal del las iguanas y retornando hasta el antiguo San Andresito.

Jardín donde se plantaran especies nativas que consoliden mariposas, aves, iguanas ardillas e insectos.

TIPO DE INVESTIGACIÓN IAP:

investigación, acción, participación 

ESTRATEGIA PARA FORTALECER LA FORMACION EN CIUDADANIA QUE PERMITA LA CONSERVACION DE LA BIODIVERSIDAD EN LA CUENCA MEDIA BAJA DEL RIO CONSOTA Y LA QUEBRADA EL OSO 2014

FORMULACIÓN DE EL PROBLEMA:

¿Como fortalecer el semillero  de investigación ambiental comunitario para que la estrategia del jardín ciudadano lúdico ambiental sea una realidad frente a la conservación  de los recursos en la cuenca media baja del rio consota y la quebrada  el oso ?

La falta de cultura ambiental de la que carece gran parte de la comunidad  es el problema identificado en el territorio que será el jardín ciudadano lúdico ambiental que esta comprendido desde el puente San fernando, zona rivereña del rio Consota con intersección de la quebrada el oso hasta el antiguo san Andresito y parque lineal las iguanas en corales 

Esto se ve reflejado en el impacto ambiental a  causa de los habitantes del sector, donde sus actos como arrojar las basuras al rio o utilizar espacios o pastizales como botaderos de basuras 

JUSTIFICACION:

Por medio de este proceso se identificaron varios problemas de “falta de cultura ambiental” y “falta de formación ciudadana” que se ven reflejados en el comportamiento irreflexivo de la mayoría de las personas de la comunidad y gran cantidad  de las que peretenecen a la institución educativa jesus maria ormaza

Este proyecto se realiza principalmente para identificar esos problemas ambientales de la institución y la comunidad y tratar de encontrar solución por medio de un semillero de investigación ambiental comunitario que beneficie la institución y la comunidad

OBJETIVOS

GENERAL:

 Fortalecer el semillero de investigación ambiental comunitario en investigación y en formación ciudadana de tal modo que permita formar comunidades autogestoras para una mejor  conservación del recurso agua, suelo, flora, y fauna en la cuenca media baja del rio consota y la quebrada el oso.

ESPECIFICOS:

Lograr la participación de los  estudiantes 

dar los resultados de la investigación en la jornada pedagógica institucional y en el encuentro anual de Colciencias con su programa ondas.

PROYECTO CIUDADANO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

su finalidad 

es lograr un desarrollo etico ciudadano por medio de el jardin ciudadano ludico ambiental que permita evidenciar que toda la comunidad ormaza avanza con su entorno natural. 

 para que este proyecto se lleve a cabo debemos

 relacionar y sensibilizar al ciudadano con su entorno, desarrollar consiencia y la voluntad de aquellos que colaboraran en la creacion del jadrin ciudadano ludico ambiental PROCEDA 

que es el jardin ciudadano ludico ambiental: 

es un lugar construido con elementos naturales que permitira la transformacion de habitos atravès de la educaion ambiental el cual estaba ubicado en la cuenca media baja de el rio consota 

con esto lograremos: 

que “jardín ciudadano lúdico ambiental” sea un espacio lúdico- recreativo, convertirse en un modo de observacion de flora y fauna 

 vinculaciones alcanzadas: 

Junta de Acción Comunal -Corporación paz activa. -Defensa civil. - Aguas y Aguas. -Policía Ambiental. -Colciencias: Programa Onda -Policía Comunitaria -Semillero de Investigación UTP. -ATESA -Consejo de Padres de familia. -ASEO E. S. P. -Asociación de Padres de Familia. -Grupos y comités ambientales de la comunidad. Conformación e implementación del comité ambiental Comunitario. Conformación del semilleros de investigación en la comunidad. esta es la maqueta de el jardin ciudadano ludico ambiental

PARA QUE SIRVE UN VIVERO?

un vivero sirve para producir casi cualquier especie vegetal, proporcionándole las condiciones y cuidados necesarios, para lograr plantas de calidad, antes de ser llevados al lugar definitivo de plantación y así asegurar su supervivencia.

 Los viveros se utilizan para crear el clima perfecto para el crecimiento de unas plantas en concreto. Según que plantas necesitas una humedad concreta, unas horas de luz concretas, etc.

 Con los viveros se consiguen estas condiciones dentro de ellos, cuando fuera hay un clima totalmente distinto Un vivero sirve para plantar, regar,abonar,y posteriormente vender todo tipo de plantas.

QUE ES VIVERO?

Un vivero es un conjunto de instalaciones agronómicas en el cual se plantan, germinan, maduran y endurecen todo tipo de plantas. Frecuentemente se le da nombre de vivero a los establecimientos comerciales que solo venden plantas(sin producción) Cualquier vivero de mediana producción requiere de, al menos, un: Umbráculo Invernadero de polietileno Invernadero de cristal Embalse Terreno de cultivo al aire libre Y puede poseer, en el caso de ser más complejo: Laboratorios Lisímetro de pesada Estación meteorológica parcelas experimentales 

        

SENDERO DE INVESTIGACION AMBIENTAL - VIVERO COMUNITARIO 2014

empezamos por organizar el terreno en el cual vamos a sembrar las plantas este estaba en muy mal estado con mucha maleza, rocas, basura y las guaduas que dividen el espacio de cada grupo estaban podridas, también entre mis compañeros pusieron guaduas nuevas y picaron la tierra de toda esta zona inicialmente el vivero estaba en estas condiciones

 

 aquí encontramos una araña el día 4 de agosto nos quedamos 4 compañeros y yo después de la jornada escolar organizando la zona de nuestros grupos, esta fue la zona que me correspondió a mi con mis compañeros de grupo Hebert Tapiero, Andres Mosquera y Cristian Herrera

mientras desyerbabamos encontramos una pequeña culebra

así dejamos el vivero con nuestros espacios limpios, fue un gran trabajo el cual no fue para nada fácil lo hicimos con palas y machetes pero cumplimos la función para poder luego sembrar las plantas

crucigrama sobre animales salvajes

VIDEO

GRAFICAS

FAUNA DE COLOMBIA

al ser un pais del tropico ubicado en la zona del ecuador tiene una gran reprsentacion de grupos taxonomicos en fauna y flora tipica del area a la que se suman variedades de migraciones de fauna desde distintas partes del planeta por la variedad de ecosistemas. Colombia posee el 44.25 de los paramos sudamericanos, siendo asi, uno de los paises con mayores areas humedas y con alta fluidez de rios alo largo y ancho del pais anivel mundial. colombia presenta biomas de paramo, selvas amazonicas, vegetacion herbacea arbustiva de cerros amazonicos, sabanas llaneras, matorrales xerotificos y desiertos, bosques aluviales, bosques humedos tropicales, bosques de manglar, bosques y vegetacion de pantano, las sabanas del caribe, bosques andinos y bosques secos o subhumedos tropicales. con esta variedad colombia se posiciona como uno de los 19 paises megadiversos del mundo

FAUNA

La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica, que son propias de un período geológico. Ésta depende tanto de factores abióticos como de factores bióticos. Entre éstos sobresalen las relaciones posibles de competencia o de depredación entre las especies. Los animales suelen ser sensibles a las perturbaciones que alteran su hábitat; por ello, un cambio en la fauna de un ecosistema indica una alteración en uno o varios de los factores de éste.

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